Documentales en progreso
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Por David Benavente
Director del Proyecto
Antecedentes
Concluida la saga Salir Adelante en Chile que incluyó la realización y diseminación retroalimentada, en chile y el extranjero, de los documentales indagatorios “Salir Adelante”, “Juegos Artificiales”, “Transterrados Españoles” y “Alemanes del Lago”, iniciamos en Septiembre de 2004 un nuevo proyecto de indagación audiovisual al estilo del Centro EAC/UAH sobre el candente tema de la educación chilena.
Focalización
Considerando las complejidades y ramificaciones del problema optamos por una indagación audiovisual exploratoria conforme a la metodología del Centro EAC pero sin fijar de antemano, como en otras ocasiones, su futura expresividad en términos una o más películas documentales.
Convocatoria
A través de la experta asesoría y amplios contactos del profesor Jorge Zuleta (CIDE de la Universidad Alberto Hurtado) con maestros y establecimientos educacionales, se convocó a 20 docentes de escuelas básicas y medias municipales y particulares subvencionadas de la Región Metropolitana.
Luego de dos reuniones explicativas y motivadoras, dirigidas por Jorge Zuleta, David Benavente, (Director del Centro EAC/UAH) y Ernesto Cuadra (Coordinador del Centro EAC/UAH) el grupo inicial se consolidó en trece profesores - siete mujeres y seis hombres – quienes decidieron participar en la indagación audiovisual propuesta por el Centro EAC.
Hasta la fecha y desde Septiembre de 2005 hemos trabajado con este grupo de profesores para explorar, participativamente, sus relatos, dramas, estados de ánimo, experiencias vocacionales, profesionales y laborales y estrategias de aprendizaje desarrolladas con sus alumnos en la pieza oscura de la llamada crisis educacional chilena.
Primera etapa
La primera etapa de la indagación audiovisual consistió en una jornada de tres días, realizada en Enero de 2005, en el Santuario de Schöenstatt, a la que asistieron los siguientes profesores y profesoras.
1. Regina Fasching
Escuela básica municipal “José Martí” comuna El Bosque. Profesora de educación general básica con mención en Artes Visuales y Educación Musical de 5º a 8º año. Se desempeña como Profesora Jefe de 5to. básico, 2005. 31 años de servicio docente.
2. Luisa Durán
Colegio particular subvencionada “San Sebastián” comuna de Melipilla. Profesora de educación general básica con mención en Comprensión del Medio Social. Es Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica del colegio San Sebastián. 23 años de servicio docente.
3. Anthony Núñez
Liceo particular subvencionado “Santa Teresita” comuna de Independencia. Es profesor de Lenguaje y Comunicación de 1º a 4º medio. Se desempeña como Profesor Jefe de 4º medio, 2005. 7 años de servicio docente.
4. Patricio Baeza
Escuela básica particular subvencionada Nº 1199 “Welcome School” comuna de Peñalolen. Profesor de Educación Física de 2º a 8º básico. Se desempeña como Profesor Jefe del 6º básico, 2005. 8 años de servicio docente.
5. Sergio Segovia
Escuela básica municipal “Salvador Allende”, comuna El Bosque. Profesor de educación general básica con mención en Comprensión del Medio Natural. Se desempeña como Profesor Jefe del 3ro. básico 2005. 20 años de servicio docente.
6. Olga Carvallo
Escuela básica municipal “Blue Star”, comuna Lo Espejo. Profesora de educación general básica con mención en Comprensión del Medio Natural. Se desempeña como Profesora Jefe del 4to. Básico, 2005. 31 años de servicio docente.
7. Margarita Medel
Escuela básica municipal “Isabel Riquelme”, comuna de San Bernardo. Es profesora en educación general básica con mención en Educación Tecnológica. Se desempeña como Profesora Jefe del 2do. Básico, 2005. 28 años de servicio docente.
8. Viviana Viera
Escuela básica particular subvencionada N. 56 Quillahue, comuna de San Bernardo . Profesora de educación general básica, se desempeña como Profesora Jefe del 4º básico, 2005 y Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica. 5 años de servicio docente.
9. María Angélica Mora
Centro Educacional particular subvencionado San Carlos de Aragón, comuna de Puente Alto. Educadora de párvulos y profesora de educación general básica con mención en Comunicación y Lenguaje. Se desempeña como Profesora Jefe del 1ro. Básico, 2005. 25 años de servicio docente.
10. Oscar Villouta
Escuela básica municipal “Albert Einstein comuna de Pudahuel. Profesor de educación general básica con mención en Educación Musical. Se desempeña como Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica. 23 años de servicio docente.
11. Francisco Santander
Colegio particular subvencionado “Polivalente de la Pintana” comuna La Pintana. Profesor de educación artística con mención en Artes Visuales en básica y media. Se desempeña como profesor de Educación Artística de 5to. a 8vo. básico y de Artes Visuales de 1ro. a 2do. medio. 15 años de servicio docente.
12. Alfredo Fuenzalida
Colegio particular subvencionado Piamarta, comuna Estación Central. Profesor de educación general básica con mención en Historia y Geografía. Se desempeña como Profesor Jefe de 5to. Básico, 2005 y de Comprensión del Medio Social de 5to. a 8vo. básico. 23 años de servicio docente.
13. Tania Montenegro
Escuela municipal Villa la Cultura, comuna San Ramón. Profesora de educación general básica con mención en Comprensión del Medio Social. Se desempeña como Profesora Jefe del 8vo. Básico, 2005. 9 años de servicio.
Durante la jornada se realizaron dos extensos registros audiovisuales grupales, uno al iniciarse la jornada y otro al cierre. Asimismo, se efectuaron entrevistas en profundidad a cada profesor (a) dirigidas por David Benavente, con fotografía y cámara de Domingo Garrido, Producción y sonido directo de Ernesto Cuadra, asistencia de producción y “script” de Marcela Oyarzún.
Cintas
En los registros grupales e individuales se emplearon 35 cintas Betacam SP de 30 minutos, equivalentes a 17.50 horas de material audiovisual registrado.
Segunda etapa
Consistió en visitar a los profesores (as) en sus escuelas, desde el 6 al 15 de abril de 2005, para conocer y descubrir en terreno la atmósfera física y emocional del entorno social, espacial y personal donde nuestros protagonistas desempeñan, cotidianamente, sus labores de enseñanza aprendizaje.
Esta primera visita permitió, además, darle a conocer a las autoridades de las escuela los propósitos del proyecto, acreditar nuestra pertenencia a la Universidad Alberto Hurtado y solicitarles su apoyo sin el cual el proyecto no habría sido posible.
Simultáneamente, nos reunimos con cada uno de los trece profesores para incorporarlos, personalizadamente, al diseño de la producción de los registros audiovisuales que realizaríamos, más adelante, con ellos en sus escuelas.
Para facilitar el diseño de sus propuestas de producción les proporcionamos una ficha con varios temas para seleccionar.
• Alumnos. Estrategia de enseñanza-aprendizaje con sus alumnos en el aula u otro espacio de aprendizaje dentro o fuera de la escuela.
• Colegas. Actividades, formales e informales, desarrolladas con colegas para reflexionar y/o solucionar dificultades relacionadas con sus estrategias de enseñanza aprendizaje.
• Dirección y gestión. Participación en actividades de los equipos de gestión de la escuela.
• Unidad Técnico Pedagógica. Participación en actividades relevantes con la UTP para mejorar los procesos de aprendizajes.
• Apoderados. Actividades realizadas con apoderados para resolver y mejor los procesos de aprendizaje.
• Entorno. Características y vínculos con el entorno social, económico y cultural donde viven los alumnos.
• Preferencias musicales del profesor.
• Material fotográfico sobre vida familiar, infancia, adolescencia, época escolar y universitaria del profesor. Otras actividades relevantes. Recortes de prensa significativos sobre algún acontecimiento de su vida laboral.
Tercera etapa
Consistió en la recepción, durante los meses de Mayo y Junio, de las fichas con las propuestas de los trece profesores para organizar los futuros registros audiovisuales.
Las respuestas de los profesores se fueron recibiendo lentamente. Algunas tardaron en llegar y en otros casos hubo que insistir para que las enviaran.
Este procedimiento metodológico fue crucial para lograr la incorporación y el compromiso específico de los profesores en la producción de los futuros registros audiovisuales en la que deberían jugar un doble rol: como actores sociales y co-productores de los registros audiovisuales realizados en cada una de sus escuelas.
Concluida la recepción del material, este se ordenó y clasificó para preparar la siguiente etapa del proceso de producción.
Cuarta etapa
Consistió en la preparación y organización de la segunda visita a cada uno de los profesores en sus escuelas, la que se realizó del 21 de junio al 8 de Septiembre de 2005.
Los objetivos de esta visita fueron los siguientes:
• Analizar con cada profesor y en sus escuelas las propuestas enviadas al Centro EAC.
• Afinar las propuestas en términos de contenidos, objetivos, locaciones, número de personas involucradas, fechas, horarios y factibilidad de cada uno de los registros propuestos.
• Incorporar nuevos registros significativos, por ejemplo, con apoderados.
• Descubrir in situ nuevos registros más atrayentes y significativas, por ejemplos, por ejemplo los recreos de los estudiantes y otras actividades extra curriculares.
• Reconocer visualmente las locaciones de los registros para determinar sus necesidades técnicas, por ejemplo, iluminación y sonido.
• Conocer, en lo posible, a los participantes de los registros.
• Reforzar el contacto con los directivos de las escuelas para asegurar su apoyo durante la producción.
A partir de esta segunda visita se inició la programación específica de la producción de los registros audiovisuales de cada escuela.
Quinta etapa
El 21 de julio de 2005 se realizó un almuerzo de convivencia en la UAH al que asistieron 10 de los trece profesores. Los ausentes justificaron su inasistencia, reiterando su interés de seguir participando en proyecto.
Aparte de la necesaria convivencia humana, los objetivos del almuerzo fueron reforzar el compromiso con la continuidad del trabajo a la vez que explicitar la próxima fase del mismo, incluyendo su calendarización desde Octubre a Diciembre de 2005.
Asimismo, se clarificó que dedicaríamos una jornada larga de registros por profesor y escuela, equivalente a unas diez horas diarias de producción para realizar sin apremio lo programado, y a demás para sentir y registrar la palpitación de la vida durante una jornada de actividad escolar.
Hubo acuerdo en que lo propuesto era plenamente razonable para sacar adelante durante la primavera el arduo y extenso trabajo que habíamos articulado y programado, participativamente, durante los meses anteriores.
Sexta etapa
El primer objetivo de la sexta etapa consistió en organizar, programar y preparar la producción de los trece registros audiovisuales, uno por profesor y escuela, lo cual represento un esfuerzo compartido por todos los involucrados que nos permitió sacar previstos. adelante la tarea en los tiempos previstos.
El equipo de producción estuvo integrado por David Benavente (Director).
Juan Pablo Navarrete (Fotografía y Cámara), Ernesto Cuadra (Productor y Sonidista) e Iván Bustos (Asistente de Producción y “script”).
El segundo objetivo consistió en la producción de los registros audiovisuales por profesor y escuela de acuerdo a una pauta especifica de producción por profesor y escuela que incluyo el registro de cada actividad , su locución, hora, participantes y duración aproximada. En cada escuela se dejo un tiempo extra para registrar actividades significativas no programadas, por ejemplo, juegos de los alumnos en los recreos, planos del establecimiento, entorno de la escuela y otros.
El tercer objetivo consistió en establecer un calendario de registros que procuramos respetar al máximo, salvo excepciones de fuerza mayor.
Calendario de producción
• Jueves 6 de Octubre, 2005. Profesor Oscar Villouta, Jefe de la Unidad Técnico Pedagógica, colegio municipal Albert Einstein, comuna de Pudahuel.
• Miércoles 12 de Octubre, 2005. Anthony Núñez, Profesor Jefe de 4to. Medio, liceo particular subvencionado Santa Teresita, comuna de Independencia.
• Jueves 13 de Octubre, 2005. Alfredo Fuenzalida, Profesor Jefe de 5to. básico 2005, Colegio particular subvencionado Piamarta, comuna de Estación Central.
• Miércoles 18 de Octubre 2005. Profesor Luisa Duran, Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica, colegio particular subvencionado San Sebastián, comuna de Melipilla.
• Miércoles 25 de Octubre, 2005. Margarita Medel, Profesor Jefe de 2do. básico, escuela básica municipal Isabel Riquelme, comuna de San Bernardo.
• Jueves 3 de Noviembre, Profesora Viviana Vieira, Profesora Jefe de 4to. Básico y Jefa de la Unidad Técnico Pedagógica de la escuela básica particular subvencionada N. 56 Quillahue, comuna de San Bernardo.
• Jueves 10 de Noviembre 2005, Sergio Segovia, Profesor Jefe del 3ro básico 2005, escuela básica municipal Salvador Allende, comuna El Bosque.
• Martes 15 de Noviembre, Profesora Regina Fasching, Profesora jefe de 5to. básico, 2005, escuela municipal José Martí comuna El Bosque.
• Viernes 18 de Noviembre, 2005. Francisco Santander, Profesor de Educación Artística de 5to. a 8vo. básico y de Artes Visuales de 1ro. a 2do. medio, colegio particular subvencionado “Polivalente de la Pintana” comuna La Pintana.
• Jueves 24 de Noviembre. Olga Carvallo. Profesora Jefe del 4to. básico 2005, escuela municipal Blue Star, comuna San Miguel.
• Viernes 2 de Diciembre. Patricio Baeza, Profesor Jefe del 6to. básico 2005. Escuela básica particular subvencionada Welcome School, comuna de Peñalolén.
• Miércoles 7 de Diciembre. María Angélica Mora, Profesora Jefa de 1ro. básico, colegio particular subvencionado Centro Educacional San Carlos de Aragón, comuna Puente Alto.
• Martes 13 de Diciembre, registro adicional del entorno espacial, social y habitacional de las escuelas registradas, con la cooperación del personal y apoderados de las escuelas por la peligrosidad del lugar.
• Viernes 13 de Enero, 2006, registro adicional del entorno espacial, social y habitacional de las escuelas registradas, con la cooperación del personal y apoderados de las escuela por la peligrosidad del lugar.
Cintas
En los registros de producción se emplearon 102 cintas Betacam SP de 30 minutos, equivalentes 51 horas registradas
Séptima etapa
Se refiere a la post producción de la indagación audiovisual. Consiste en el traspaso de todas las cintas originales de cámara a formato VHS para preservar y no dañar los originales. Asimismo, implica la identificación y alturación de los contenidos registrados en cada cinta. Ambas funciones son indispensables para iniciar el proceso de visualización del material y preparación de su pre-edición.
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