Lenguaje y tiempo son conceptos que hoy parecen no ir a la mano. No hay tiempo para reposar en el lenguaje. Ni tampoco para reproducirlo de manera coherente. Internet, la televisión, los nuevos medios, los multimedios; de nada sirven si no tienen un lenguaje, o al menos, si no tienen a la cultura oral o escrita de referente. La gente está muda. Y si habla, relativiza todo. No hay gestalt para nuestras intenciones comunicativas. Parece cada vez más evidente la atrofia del hipocampo y el retorno hacia a la amígdala, citando al filólogo César Cuadra. (A altísimos niveles de información, surge una mente telúrica: rebota en sus límites como un robot en corto circuito).

El 2004 fue un año dedicado a dos tipos particulares de lenguaje, pero que están íntimamente involucrados. Por un lado, el lenguaje audiovisual y, por otro, el lenguaje electrónico. En ambos casos, el Centro EAC, Artes de la Comunicación de la Universidad Alberto Hurtado se hizo presente. Uno de ellos fue nuestra presencia en el VI Salón y Coloquio Internacional de Arte Digital en La Habana para lo cual viajó quien les escribe a presentar este medio electrónico; y otra, fue la organización del Primer Seminario Internacional de Lenguaje Audiovisual y Aprendizaje que tuvo lugar a fines de noviembre en el Archivo Nacional. Ambas experiencias están ampliamente cubiertas en esta quinta edición de EAC MAGAZINE con toda la batería multimedia que tenemos a nuestro alcance.

En Chile estamos introduciendo tecnología en las escuelas y universidades. Pero sin lenguaje. Se hace equivalente tecnologías de la información con más y mejor comunicación. Y lo que muchas veces produce esta ecuación es menos comunicación y ausencia de lenguaje. Ausencia de una construcción social de las redes que creamos. Tecnología sin lenguaje. Tecnología muda. Interactividad como maniático gesto de apretar botones y no como diálogo. Sólo ruido y anarquía de colores. Antes que los estudiantes hablen inglés, es necesario que sepan hablar su idioma nativo y leerlo. Antes que tener correo electrónico, es necesario que tengan una postura crítica frente a los medios. Que sepan cómo discriminar un comercial de televisión y que sepan perfectamente qué es lo que les tratan de vender cuando ven televisión. Que ellos puedan elegir. Que puedan realizar un ejercicio cognitivo completo y que sus mentes no se conviertan en el recipiente del excedente mecánico del mercado simbólico.

. Jorge Hernández Cerda